用于小学生儿童的3D可视化教学轨迹

本专着描述了为小学年龄学习者的3D可视化教学轨迹的开发和使用。使用设计研究原则，作者使用NCTM建议和空间运营能力（SOC）理论框架来开发出这个轨迹，以指导课程发展。SOC框架利用实际模型的实际3D模型，2D和抽象表示，以及动态计算机接口，Geocadabra建筑盒，其实时地将这些表示整合。这项工作开始于描述引导研究的理论SOC框架，基于查询的学习焦点，使用的研究方法以及与参与者儿童的非正式预审访谈。下一章介绍了用于将孩子们定向到整个程序中使用的3D对象的介绍活动。然后，该书专注于开发抽象的顶视图的数字计划表示，导致矩形棱镜的表示，其次是前端视图表示。最后一章显示了如何纳入该计划，以支持苛刻的官方数学课程。